Encuentro interdisciplinar sobre la salud de nuestros hijos

Un interesante artículo y reflexión sobre el abuso de la medicación en los niños.

nuestra página web en construcción

 Os presentamos la página web en construcción que enlaza  y recoge todo lo que vamos haciendo y en cuya portada está el cartel del encuentro que en las entradas siguientes vamos resumiendo, encuentro pequeño con el aroma del café por la mañana  y los ecos de tantas conversaciones en el tiempo www.aprendiendoenlatribu.org

Memoria del encuentro

Aprendiendo en la tribu, café de catro a catro, 13 abril, 10 a.m. a 2 p.m.

Iniciamos el encuentro con una pequeña presentación del colectivo y del encuentro y el por qué del
mismo.
• Presentación de Olegaria Mosqueda: Educar en tempos de crisis: cambio,
renovación,oportunidades
La crisis como cambio, entendiendo que todos pasamos varias crisis a lo largo de la vida.
Como se está viviendo la crisis por parte de las familias y lo que afecta a los niños. Señaló aspectos
negativos como el miedo, el sentido de pérdida y los positivos si la vemos como reto o oportunidad.
La crisis no sólo es económica, también socia,laboral familiar, personal...pero necesaria para la
evolución. Las crisis “sacan los colores”.
La importancia de la actitud, no podemos cambiar las circunstancias pero si nuestra actitud.
Presentó un informe sobre como ven los niños la crisis con entrevistas a niños que se emitió en
TVG en reporteros “Heicho contar queridiña”.
Los niños opinan que en casa lo padres juegan menos, trabajan más horas o están más tiempo fuera
y se quejan mucho.
Los niños proponían: cuidarse, actitud positiva, ahorrar, menos caprichos, ir de camping,comer
mejor, dormir más..
Los niños escuchan la palabra crisis en la tele 82%, de sus padres76% y en el colegio 30%.
¿Qué se les está transmitiendo? Se les dice que va a ser la primera generación que vivirá peor que
sus padres.
Aspectos psicoemocionales de la crisis en niños e adultos:
Frente a...
Inseguridad..........Importante hablar de ello objetivamente.
Indefensión...........Motivación frente a los estudios,invertir en saber,auto aprendizaje,otro país..
ACCIONES
1. Austeridad,bajar el consumo,metas a lago plazo, aprender del fracaso, adaptarse, confianza
en el propio potencial.
2. Buscar posibilidades
3. Ser creativos, imaginativos y comprometidos.
4. Oportunidad de aprendizaje, invertir en preparación.
5. Europeismo por necesidad pero oportunidad de otros aprendizajes.
6. Cambio de mentalidad respecto a la formación profesional.
7. Diferenciar entre ser y tener
8. Educar en valores, para la vida, solidaridad, empatía, luchar contra el miedo.
Termina con una imagen de los Simpson bañándose en un charco pasándolo bien juntos como
ejemplo de familia que con poco está unida y sabe pasarlo bien, que se quieren con sus defectos ,
diferencias y errores.

• PREGUNTAS sobre la presentación

• Trabajo en grupos para encontrar algunas propuestas
Ideas que se apuntaron
La importancia de la actitud personal.
El problema de la standarización en las escuelas
Los exámenes. Se apuntó entender los exámenes no de una forma personal,se puntúan los
conocimientos no a la persona.
Frente al miedo...aprender a gestionarlo.

II PARTE
Otras propuestas para trabajar juntos y todos
Oasis dream : iniciativa que surgió en Brasil en la que una comunidad hace realidad un sueño para
transformar un espacio juntos, todas las edades. Un espacio deteriorado y tiene que ser
materializable casi sin dinero, con imaginación y en dos días, no un plazo muy largo.
Trabajar sobre el documental la historia de las cosas: que los alumnos busquen la historia de un
objeto hasta llegar a ellos.
Se mencionó también la experiencia en Brasil “Casas fora do Eixo” Ambos adaptables a la escuela, importante también contar con familiares y otras personas, distintas
edades, abrir la escuela.
Se hizo referencia a los documentales:
-Vuelve a jugar, emitido por la 2 en documentos TV.
-La historia de las cosas.
-Nuestros hijos nos acusaran de ello.

MEMORIA DE UN ENCUENTRO DE EDUCACIÓN Y CAFÉ en Vigo con Olegaria Mosqueda I.E.S. Santa Irene

Como gestionamos el estado emocional de los niños

Transcribo del  libro de Eckhart Tolle "Una nueva tierra" el apartado relativo a los niños y su identificación con el cuerpo dolor que me ha parecido muy interesante y útil, creo que uno de los mayores retos ahora es ayudar a gestionar las emociones para que no se conviertan en estados con los que nos identifiquemos el resto de la vida y con todo el sufrimiento que esto conlleva para el que lo vive y sus relaciones. ¡Cuánto cambiaría todo si desde pequeños aprendiéramos a gestionar nuestro dolor !!! y también nuestras reacciones si comprendemos que el por qué de determinados comportamientos y reacciones en lugar de tomarlo de manera personal.

EL CUERPO DEL DOLOR DE LOS NIÑOS
En los niños, el cuerpo del dolor a veces se manifiesta a través del mal humor o el retraimiento. El niño se torna hosco, se niega a relacionarse y puede sentarse en un rincón a chuparse el dedo o abrazado a un muñeco. También se puede manifestar a través de accesos de llanto o de pataletas. El niño grita, se tira al piso o incurre en comportamientos destructivos. El hecho de no conseguir lo que desea puede desencadenar al cuerpo del dolor, y en un cuerpo del dolor apenas en desarrollo, la fuerza del deseo puede ser intensa. Los padres podrán sentirse perplejos sin saber qué hacer y sin poder creer que su pequeño ángel se ha convertido en un monstruo en tan sólo unos segundos. "¿De dónde sale tanta desesperación?" se preguntan. Es, en mayor o menor medida, la participación del niño en el cuerpo colectivo de la humanidad, el cual se remonta al origen mismo del ego humano.
Pero el niño quizás recibió sufrimiento de los cuerpos del dolor de sus padres, de tal manera que estos podrán ver en su hijo el reflejo de lo que hay en ellos. El cuerpo del dolor de los padres puede afectar profundamente a los niños altamente sensibles. El hecho de tener que presenciar la demencia del drama de sus padres les provoca un dolor emocional insoportable, de tal manera que son estos niños quienes llegan a tener cuerpos del dolor muy densos en la edad adulta. Los padres que tratan de ocultar sus cuerpos del dolor no engañan a sus hijos. "No debemos pelear delante de Ios niños", dicen, pero eso sólo significa que mientras conversan educadamente, el hogar está cargado de energía negativa. Suprimir el cuerpo del dolor es extremadamente tóxico, mucho más que dejarlo manifestar abiertamente, y los niños absorben esa toxicidad psíquica, la cual contribuye a acrecentar sus propios cuerpos del dolor.
Algunos niños aprenden acerca del ego y del cuerpo del dolor por la vía subliminal, por el solo hecho de vivir con padres altabmente inconscientes. Una mujer cuyos dos progenitores tenían un ego y un cuerpo del dolor muy fuertes me dijo que cuando sus padres se gritaban y se ofendían, a pesar de amarlos, ella se decía, "estas dos personas están locas. ¿Cómo terminé yo aquí?" Ya tenía la conciencia de la demencia de esa clase de vida. Esa conciencia le ayudó a amortiguar la cantidad de dolor absorbida de sus padres.
Los padres suelen preguntarse cómo manejar el cuerpo del dolor de sus hijos. La primera pregunta, por su puesto, es si están manejando el propio. ¿Lo reconocen dentro de sí mismos? ¿Pueden mantenerse lo suficientemente presentes cuando se activa para poder tomar conciencia de la emoción a nivel de las sensaciones antes de que pueda convertirse en pensamiento y, por tanto, en una "persona infeliz"?
Mientras un niño sufre un ataque del cuerpo del dolor no es mucho lo que podamos hacer salvo estar presentes a fin de no dejarnos arrastrar hacia una reacción emocional y evitar así que el cuerpo del dolor del niño se alimente de ella. Los cuerpos del dolor pueden ser enormemente histriónicos y no hay que dejarse engañar por ellos. No hay que tomarlos muy en serio. Si el cuerpo del dolor se activó por que no se le dio gusto al niño, es preciso no ceder ante sus exigencias. De lo contrario, el niño aprenderá que "mientras más desgraciado soy, mayor es la probabilidad de obtener lo que deseo". Esta es la fórmula para la disfunción posteriormente en la vida. El cuerpo del dolor se frustrará al ver que los padres no reaccionan y seguramente exagerará su ataque un poco más, antes de tranquilizarse. Por suerte, los episodios del cuerpo del dolor suelen ser más breves en la infancia que en la edad adulta.
Conviene hablar con el niño sobre lo sucedido cuando se serene, o al día siguiente. Pero no se trata de hablarle al niño sobre el cuerpo del dolor. Lo mejor es hacerle preguntas como, "¿qué te pasó ayer cuando no podías dejar de gritar? ¿Recuerdas? ¿Cómo te sentiste? ¿Te gustó esa sensación? ¿Tiene nombre eso
hque te sucedió? ¿No? ¿Si pudieras darle un nombre, cómo lo llamarías? ¿Querrías hacer un dibujo para explicar cómo fue? ¿Se durmió? ¿Crees que pueda volver?"
Estas son apenas algunas sugerencias. El propósito de este tipo de preguntas es despertar en el niño su facultad para observar, es decir, su Presencia. De esa manera, el niño aprenderá a no identificarse con el cuerpo del dolor. También conviene que el padre hable con el niño acerca de su propio cuerpo del dolor, en unas palabras que el niño pueda comprender. La próxima vez que el cuerpo del dolor asuma el control del niño, se le puede decir, "ha regresado, ¿verdad?" Se deben utilizar las mismas palabras que el niño utilizó cuando habló al respecto y dirigir su atención hacia sus sensaciones. La actitud del adulto debe ser de interés o curiosidad, en lugar de crítica o condena.
No es muy probable que con eso se pueda frenar al cuerpo del dolor y hasta podrá parecer que el niño ni siquiera escucha. Sin embargo, en el fondo quedará algo de conciencia, incluso durante los momentos en que esté activo del cuerpo del dolor. Con el tiempo, la conciencia se irá fortaleciendo mientras el cuerpo del dolor se debilita. El niño estará desarrollando más Presencia. Un día quizá suceda que sea el niño quien nos señale que nuestro cuerpo del dolor ha asumido el control sobre nosotros.

Nos actualizamos...

Os presentamos una entrevista que nos hicieron hace unos días en el programa de radio La Centrifugadora de la emisora Súbete o Castro en Vigo .

Entrevista a Aprendiendo en la tribu. Programa 15

Añadimos estos dos enlaces de TED, uno ya conocido por muchos, que nos abren ventanas para poder ver más lejos.

Y también:   Sugata Mitra: Construyendo una Escuela en la Nube

Saludos.

Actualicémonos!

Si has nacido en el siglo XIX o XX, entonces te habrás fijado que las cosas han cambiado un poco por aquí. Las (no ya tan nuevas) TIC han revolucionado todo y las formas de actuar son diferentes. Así pues, cómo debe ser un maestro en el siglo XXI es una pregunta que tal vez te hayas formulado alguna vez. Aquí te dejo algunas ideas... Si te ha gustado, prueba este otro.

Aprendizaje cooperativo

Gracias a Linkedin, una red social del mundo laboral, y dentro del ámbito educativo, se encuentran cientos de artículos de muchísimos temas, como en este caso, el aprendizaje cooperativo.

L2s que alguna vez nos hemos planteado por qué las clases eran tan rectilíneas, con todos los pupitres mirando hacia la pizarra y la mesa del profesor, estamos de suerte. El aprendizaje cooperativo se olvida de este esquema y aboga por el trabajo cooperativo entre alumn@s, en los que el profesor/a es un mero observador, como mucho mediador. ¿Acaso una de las "competencias" no es el desarrollo de la autonomía personal? Pues que mejor forma de conseguirlo que así...

Interesante artículo sobre progenitores e hij@s...

EL CASTIGO. Palabra temida, padecida y, también, aplicada por much@s. Dónde está el límite? En este artículo se exponen una serie de ideas y razones al respecto. Cuál es la intención pedagógica (si la hay), hacia el menor, de dicha práctica? Cuál es la correcta praxis con estas generaciones del mañana?

La comunidad educativa abarca muchas variables: están los progenitores, los profesores, los amigos, las relaciones del día a día, el ambiente... seguido de un largo etcétera que merece ser igualmente tenido en cuenta y analizado. Del mismo modo, estas variables no son estrictas ni fijas ni mucho menos siempre son iguales, por lo tanto creo que debemos detener la velocidad a la que circulamos hoy en día, sentarnos en un banco y reflexionar al respecto.

Matemáticas divertidas

Demos un paso adelante!! Las cosas que las mentes del mañana quieran aprender se pueden conseguir de formas verdaderamente divertidas. Por ejemplo: geometría, cálculo y lenguaje algebraico a través del billar, el ajedrez o los juegos de cartas; lenguaje, a través de adivinanzas, poemas creativos, etc....

En fin, una amplia gama de posibilidades. Este vídeo que os dejo aquí, de los geniales "Les Luthiers" nos ofrece una forma divertida de aprender las "mates"...